Categoría: Psicología

Pasar a Primaria suele significar hacerse mayores. Lo viven con ilusión, con curiosidad, con ganas de subir al piso de los mayores, con nuevas responsabilidades y rutinas. Pero esa ilusión también puede convivir con cierta inseguridad. No es raro que en estas semanas o al inicio del curso aparezcan más preguntas, más sensibilidad o incluso pequeños miedos que antes no estaban tan presentes.

A lo largo del día, en casa y en el colegio, hay situaciones que se repiten con frecuencia: una tarea que no empieza, un ejercicio que se abandona, un “no puedo” que aparece demasiado pronto. Desde fuera, es fácil interpretarlo como falta de ganas, desinterés o incluso actitud. Y es normal que surjan pensamientos como: “Si no lo intenta, nunca aprenderá”, “podría hacerlo, pero no quiere” o “si quisiera, lo sacaría adelante”. Sin embargo, muchas veces lo que vemos no refleja lo que realmente está pasando.

A lo largo del día, en casa y en el colegio, hay situaciones que se repiten con frecuencia: una tarea que no empieza, un ejercicio que se abandona, un “no puedo” que aparece demasiado pronto. Desde fuera, es fácil interpretarlo como falta de ganas, desinterés o incluso actitud. Y es normal que surjan pensamientos como: “Si no lo intenta, nunca aprenderá”, “podría hacerlo, pero no quiere” o “si quisiera, lo sacaría adelante”. Sin embargo, muchas veces lo que vemos no refleja lo que realmente está pasando.

Hay niños que, ante una tarea nueva, un ejercicio un poco más complejo o un pequeño reto, se bloquean antes incluso de intentarlo. Dicen que no pueden, que no saben o que prefieren no hacerlo. A veces lo expresan con palabras y otras con conductas: se levantan, se distraen, se enfadan o abandonan rápidamente. Desde fuera, puede parecer falta de ganas desde dentro, suele ser otra cosa muy distinta.

“Recoge”, “haz los deberes”, “ponte los zapatos”, “apaga la tele”. Lo decimos una vez. Luego otra. Luego otra más. Y, casi sin darnos cuenta, subimos el tono, no porque queramos gritar, sino porque estamos agitados. Llega un punto en el que el cansancio pesa más que la situación en sí. No es solo repetir, es la sensación de que nada se queda. De que hablamos y las palabras se pierden por el camino.

En la etapa de Infantil hay comportamientos que descolocan mucho a las familias. Niños que se enfadan por cosas pequeñas, que dicen “no” a todo, que no recogen, que protestan, lloran o parecen no escuchar cuando se les habla.

Un adolescente que antes se implicaba, que hacía los deberes sin demasiada resistencia o que se esforzaba por sacar adelante el curso, empieza a decir frases como: “me da igual”, “no me sale”, “paso” o “total, voy a suspender”. Y, claro, es normal que salten las alarmas.

Lo primero que debemos fomentar es una comunicación abierta y sincera. Es esencial crear un espacio donde los jóvenes se sientan cómodos compartiendo sus experiencias digitales.

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