Los alumnos del proyecto AGL de 4º de ESO convierten la historia en memoria viva

La semana pasada los alumnos de 4º de ESO no solo cerraron un proyecto; dieron una lección de lo que significa la educación del siglo XXI.

«Desde mi trinchera» no es solo un ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos); ha resultado un manifiesto sobre cómo la interdisciplinariedad puede rescatar el pasado para darle sentido al presente.

El éxito de este proyecto radica en que las fronteras entre asignaturas se difuminaron para servir a un objetivo común: la comprensión profunda de nuestra historia.

Los alumnos de 4º de ESO han culminado su «Misión Garabitas» con un museo interactivo donde el rigor histórico, la precisión matemática y la sensibilidad artística se fundieron en una experiencia inmersiva que ha dejado una huella profunda en toda la comunidad educativa. Este museo celebró varias sesiones para sorprender a sus compañeros y profesores de los diferentes cursos de Secundaria.

El proyecto ha destacado por su capacidad para integrar materias aparentemente distantes en un engranaje perfecto:

En el ámbito de las Matemáticas y la Geografía, el aprendizaje salió de las aulas y se trasladó al Cerro Garabitas, en la Casa de Campo. Allí, los estudiantes utilizaron tecnología GPS para monitorizar el avance de las tropas en la batalla de Madrid, aplicando posteriormente conocimientos de trigonometría para calcular pendientes, distancias y rumbos. Estos datos técnicos no se quedaron en la libreta; sirvieron para construir una maqueta topográfica real sobre la cual sus compañeros debían resolver ecuaciones y hallar coordenadas clave para avanzar en un divertido juego de pistas diseñado por los propios alumnos.

La carga simbólica y humanística alcanzó su punto álgido a través del teatro y la literatura. Bajo el paraguas de la Lengua y la Historia, los estudiantes dieron voz a la Generación del 27 y a figuras clave de la política y la cultura de la época, representando con asombrosa madurez desde los discursos de la dictadura, hasta la intimidad poética de Vicente Aleixandre.
Este ejercicio de análisis histórico se extendió a las artes audiovisuales con una reinterpretación magistral de la famosa obra «Guernica». Mediante el uso de cartones y técnicas de montaje cinematográfico, los alumnos deconstruyeron la obra de Picasso, dotando de personalidad y relato propio a cada figura del cuadro para explicar el horror de la guerra desde una narrativa visual contemporánea.

Sin embargo, el valor diferencial de esta propuesta radica en su capacidad para actuar como puente generacional. Al rescatar la memoria oral de los denominados «niños de la guerra», los estudiantes entrevistaron a sus propios abuelos, conectando la historia académica con la historia de sus familias.

La jornada final no fue un examen, fue un museo interactivo. Ver a los alumnos de 4º de ESO guiar a sus compañeros menores a través de coordenadas, retos literarios y análisis artístico demuestra que, cuando se les da la oportunidad y las herramientas, su capacidad de compromiso es infinita.

Felicitamos al equipo docente implicado por diseñar este engranaje perfecto y, sobre todo, al alumnado por abordar nuestra historia con la objetividad, respeto y seriedad de un auténtico cronista. Gracias por la capacidad de comprender quiénes somos a través de lo que fuimos.

APUNTES MISIÓN GARABITAS

La semana pasada los alumnos de 4º de ESO pusieron el broche de oro a su proyecto «Desde mi trinchera» con una presentación que ha destacado por su rigor y dinamismo. Tras semanas de investigación y trabajo en equipo, han compartido sus conclusiones mediante una experiencia que ha combinado el análisis histórico con la participación activa de sus compañeros.

La jornada ha contado con una gran carga simbólica gracias a la representación de dos escenas clave: una sobre los discursos de la dictadura y otra sobre la España republicana a través de Vicente Aleixandre y su hija. A esto se sumó un original trabajo sobre el «Guernica», donde recrearon sus figuras con cartones para explicar la inspiración de Picasso y dar voz a cada personaje. Además, el público pudo interactuar directamente calculando coordenadas sobre una maqueta del Cerro Garabitas o participando en un «Pasapalabra» basado en los podcasts sobre la guerra producidos por los propios estudiantes.

Uno de los momentos más reseñables ha sido la proyección de entrevistas a sus abuelos, rescatando testimonios reales sobre la escuela y la vida en la posguerra, conectando así la historia académica con sus vivencias familiares. Felicitamos a los alumnos por la seriedad y el respeto con los que han abordado este proyecto, demostrando una madurez que ha impresionado a toda la comunidad educativa.

Por materias:

LITERATURA

En el caso de la asignatura de lengua y literatura, se ha querido trabajar diferentes géneros: narrativo, poético, periodístico…. y todo ello en boca de personajes tanto históricos como literarios (Generación del 27) que cuentan en primera persona los acontecimientos vividos tras la guerra civil.
También quisimos encontrar un testimonio más personal de los que denominamos NIÑOS DE LA GUERRA (igual que la generación literaria española de la década de los 50) y que se refieren ni más ni menos que a los abuelos de nuestros propios alumnos. Con ello hemos querido que dos generaciones tan diferentes hablen sobre temas tan comunes como: sus días de colegio, sus juegos, cómo eran las casas, las navidades….

HISTORIA

Los alumnos de 4º de ESO se sumergieron en un viaje en el tiempo para recrear la Guerra Civil y el Franquismo. En este proyecto, que unió las materias de Lengua e Historia, los estudiantes utilizaron un formato de mini teatrillo para caracterizarse como figuras clave de la política, el arte y la literatura de aquellos tiempos. Este trabajo culminó en un Escape Room final, donde los grupos seleccionados representaron sus escenas y plantearon desafíos diseñados por ellos mismos. Solo superando estas pruebas, sus compañeros pudieron comprender este periodo crucial y avanzar en el itinerario de aprendizaje.

Tras esta recreación, los alumnos se convirtieron en cronistas de nuestra historia reciente con el objetivo de rescatar la memoria oral de la posguerra española. A través de entrevistas directas a abuelos, familiares o conocidos que vivieron dicho periodo, los estudiantes recopilaron testimonios grabados para realizar un montaje audiovisual final.

Más que un ejercicio académico, la actividad funcionó como un puente generacional donde la memoria histórica cobró rostro y voz. Esto permitió a los alumnos comprender, de primera mano, cómo el conflicto y la dictadura transformaron la vida cotidiana, la cultura y la sociedad, cerrando el proyecto con una visión humana y profunda de nuestro pasado.

MATEMÁTICAS

Para la parte que implica a la asignatura de matemáticas los alumnos salieron al Cerro Garabitas en la casa de campo. Esa zona fue un escenario importante de la guerra civil. Su objetivo era tomar in situ los datos de posición, mediante GPS, del trayecto que siguieron las tropas en la batalla de Madrid. Después, con sus conocimientos de trigonometría calcularon la altura total subida, la distancia recorrida, las pendientes de cada tramo y el rumbo seguido, representándolo posteriormente en gráficas.

Con estas mediciones, ayudados por los planos topográficos, construyeron una maqueta del terreno para realizar una de las pruebas del escape room que organizaron para sus compañeros más pequeños del colegio. Estos debían hallar las coordenadas de los puntos clave, resolviendo unas ecuaciones que ellos mismos inventaron.

ARTE: NARRATIVA AUDIOVISUAL. FOTOGRAMA SECUENCIA ESCENA TOMA PLANO Y MONTAJE.

Guión y story board Crearon un producto audiovisual utilizando de fondo la imagen del cuadro “Guernica” de Pablo Picasso, resaltando cada figura del cuadro y dándole personalidad para narrar el momento histórico y lo que representa cada elemento del cuadro.

MÚSICA

Los alumnos analizaron diferentes estilos musicales de la época, estableciendo la relación entre la letra de las canciones con el contexto histórico y social y así valorar el patrimonio musical, dancístico como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. Planificaron y crearon un podcast con entrevistas y piezas artístico-musicales, tanto individuales como colaborativas, seleccionando lo medios más oportunos como herramientas analógicas y digitales más adecuadas.